22日上午，教育部公布了人教版小学数学教材插图问题调查处理结果，回应了教材插图存在的问题，指出了出版机构和监管部门存在的疏漏，27名相关责任人被问责。

对相关教材重新绘制插图、立即投入使用；开展全国中小学教材全面排查；畅通教材的意见反馈渠道；对人教社21人、教育部教材局6人进行问责，其中多人被免职……严肃追责问责，充分说明：教材问题无小事，教材建设，体现国家意志，是国家事权。

教材，是大中小学教育教学活动的重要依托，也是帮助青少年培根铸魂、启智增慧的关键载体。青少年正处于世界观、人生观、价值观养成的“拔节孕穗期”，立德树人是教材建设必须肩负的使命。无论文字内容、版式设计、插图绘制哪一个方面，也无论编、审、校哪一个环节，都必须切实增强责任感和使命感，坚持精益求精、认真严谨的态度和作风，健全科学周到、严密细致的机制和标准，切实扛起“为党育人、为国育才”的重任。

此次教材插图问题敲响了警钟，客观上也成为进一步加强教材建设的契机。以此为鉴、查漏补缺、从严把关，才能打造出经得起历史检验、经得起群众检视的经典教材。

附：

人教版教材再引热议，配图出现“731”：无底线的人，有多可怕？

2022年8月末，人教版教材再起风波，前段时间，人教版教材的两大主科数学和语文，均出现了严重的插画问题，让不少家长额外警惕，俗话说中国传统文化源远流长，语文作为我国国学的主要学科，影响着全国青少年儿童三观的塑造，如今却出现了严重的“偏离行为”。

在受到全国各行领域的抨击后，本以为人教教材会吃一堑长一智，没想到这次又出现了挑战国民文化底线的行为。



众所周知，我国正处在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，要为国家为国家外语人才培养奠定坚实基础。

如今，小学阶段除了英语，还开设了其他外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等外国语言中三选一，人教版教材主要以日语为主，2017教育部发表的《普通高中课程方案（2017年版）支持学校开设第二外语，大力发展学生差异化外语学习。如今人教版教材再引热议，配图出现“731”：无底线的人，有多可怕？

官方人教版九年级的日语教材中，第96页教材内容再引热议，插图中三个穿数字运动服的小男孩在一起沟通交流，他们身上分别印刻有“7.3.1”三个数字，好巧不巧，三人站在一起刚好凑成“731”。



731人体细菌实验。如果你还不知道731是什么？那你听说过细菌实验吧 ，当年日本侵华采用的惨无人道的细菌实验，就是这著名的日本731部队执行的，731部队是当时日本侵华的一支细菌战部队。

九一八事变后，残暴的日本军国主义为了达到侵吞全中国的目的，称霸亚洲，建立了大规模的细菌战基地，他们将抓来的中国人活体解剖、做惨无人道的人体活体实验，散播疫病。

2021年，俄罗斯向世界曝光了日本731部队做出的人神共愤罪恶的证据。至少有10000人丧生在731部队的罪行下。



731对于国人还有一个很屈辱的象征，众所周知，人体水分含量70%，这个结论是由日本人得出的，当年731日本部队就是拿中国人实验得出这个结论，他们把中国人放到高温的干燥室里面，进行烘烤，让汗水源源不断的流，直至把他们活生生烤成人干。

最后日本人再来称干尸，才发现他们的体重只有活着时候的22%，由此得出人体含水量近七成的结论，当时实验的目的并不是为了验证什么科学，只是日本人为了寻找残忍杀害中国人的方式罢了。



前一秒还在控诉日本无人性的罪行，得到了全世界人民的公正，下一秒国内的教材却赫然出现“731”，这不是戕害祖国花朵，挑战公众底线又是什么？

谁是幕后主使？据悉，这次人教版教材的编写，是由国人和日本人共同完成，主要编写人一共有八人，前面五人是中国人，最后三人是日本人，那么这三人参与程度有多高？我们不得而知。

图中的三个小男孩，身上的数字并不明显，中间那个小男孩企图用篮球遮挡身上的数字，在视觉上蒙混过关，从这个角度来看，可能是三个日本人故意隐藏了三个数字，最后，审核人员没有仔细审核，导致这次事件，当然这也只是猜测。



为什么要抵制毒教材？

语言是很神奇的东西，尤其对于未成年的青少年儿童，孩童阶段是语言发展的敏感期。所以 ，成人们都会努力为孩童营造良好的语言文化环境。

青少年学习语言，侧重于与周围人、物、大自然及社会现象相结合，因为青少年的语言交往能力通常与认知能力紧密相连。

所以，青少年语言的学习，要尽可能与听、看、摸、触等等直观感官感受相连，只有这样才能帮助孩子事半功倍的掌握某种语言。



学校通常会努力打造这样的语言学习环境，丰富情景化，提高青少年的认知能力，扩大他们的认知范围，而中国的应试教育实践领域较少，所以学生更多的是从课本中截取认知，这次人教版教材事件，严重影响了青少年的语言学习环境。

值得注意的是，青少年语言敏感期具有阶段性和特定性，因此，语言学习具有关键期，一旦错过这个关键期便无法弥补。

七三一人教教材事件，严重影响了青少年们学习外国语言的积极性，封锁了他们的好奇心，也影响他们对语言文化的创造潜能 成为了学习道路上的一大绊脚石。



良好的语言学习还能够帮助青少年完善人格。

首先，语言是青少年交往的工具和思维武器，彼此之间可以通过共同的语言爱好，缩短与其他社会成员的距离，当他们能准确地使用语言进行外界反馈交流时，就更容易被目标群体接纳，因此，良好的语言可以帮助青少年具备更好的社会适应能力。

同时，个体还可以依靠语言接受丰富的文化得以成长。

从上面来看，语言便可以有效帮学生完善人格，增强学习外语的主动性和积极性，可以覆盖到对所有语言的加深和理解，这些良好的语言学习习惯对青少年人格发展有着重要的影响。



综上来看，语言是人大脑的唯一高级功能，其重要性不言而喻，小学生们学习外语本来是一门好事，多多益善，没想到一群不怀好意的人，又趁火打劫，让无辜的孩子们成为文化渗透的受害者，希望上面尽快给出回复，给全中国的家长们一个说法。